La democracia de la palabra

En un mundo donde las ideas nos pertenecen a todos, la palabra debe ser lo más democrático que poseemos. A través de la palabra nos comunicamos, registramos nuestras memorias y creamos incontables obras de arte. La escuela es una de las instituciones que mayor responsabilidad tiene en la transmisión de la palabra escrita, aunque a veces ignore el valor que tiene como parte de la identidad. ¿Por qué las palabras tienen sus reglas? En todo ámbito las reglas, las normas, las leyes, definen lo bueno y lo malo, lo permitido y lo no permitido, pero ¿quién crea las estas normas? Sería lógico pensar que el sistema de normas que regula la escritura fue conformado democráticamente, por el consenso de la mayoría. Nada más alejado de la realidad, la palabra también se convirtió en un bien de pocos, en una forma de diferenciar niveles culturales y por ende sociales. Hace algunos años no todos accedían a la palabra escrita, después llegó Gutemberg y la escritura sobrepasó los límites establecidos hasta el momento, pero siempre el control lo tuvo un grupo reducido de personas que decidían qué y cómo publicar. Seguramente no tuvo grandes cambios hasta nuestros días.Hoy se vive una revolución cultural sin precedentes, la informática produjo una ruptura en el aparente equilibrio del poder, hoy la palabra es de todos. Y más aún, Internet es un universo explorado más por los chicos que por los grandes, el acceso a la palabra, es decir al poder, está fuertemente atado a aquellos más jóvenes, a quienes creen que el cambio es crecimiento. La escuela no puede estar ajena a esto, debe reconocer y no desconocer. Por primera vez la palabra está en manos de los chicos, presiento que algo bueno está por suceder.

Puertas adentro, puertas afuera

La escuela es, sin lugar a dudas, una institución contradictoria, por un lado predica su apertura a la comunidad, pero trabaja siempre a puertas cerradas, y cuando lo hace abiertamente es para exhibir algo montado para la ocasión. ¿Qué ocurre puertas adentro que no puede ser mostrado? ¿Por qué la escuela no permite a los padres observar a sus propios hijos en una práctica cotidiana? Todavía la escuela está lejos de este nivel de exposición y cree que la educación es una competencia exclusiva de los docentes, por lo que no acepta ser observada, y mucho menos discutida, por otras personas que no tengan el mismo nivel de formación.La escuela no quiere discutir abiertamente de educación y exige que las familias acompañen un proceso educativo que muchas veces carece de argumento. El conocimiento no se divide en social y escolar, no tiene dueños ni administradores, el conocimiento es un bien público y la función de la escuela es facilitar el acceso.

El saber es un bien público

En la Ciudad de Buenos Aires existe un Diseño Curricular desde el año 2004. El diseño describe cuáles son los contenidos que un chico debe abordar en cada etapa de su escolaridad y la manera en que deben trabajarse. Este diseño, que es el resultado de muchos años de investigación y desarrollo por algunos de los más importantes pedagogos de nuestro país, debe ser aplicado obligatoriamente por todos los docentes de la ciudad. Rescato la calidad de estos documentos que son de acceso público a través de la página del Gobierno de la Ciudad e invito a todos aquellos que no sean docentes a leerlos, analizarlos y discutirlos dentro y fuera de la escuela, la educación no es competencia exclusiva de los docentes.

Los costos del paro

Un paro es una de las más violentas medidas de fuerza que en la historia muchos trabajadores han utilizado para reclamar sus derechos. El paro de actividades es una manera de ejercer presión sobre los empleadores, pero los costos no pueden dejarse de lado.Por empezar es fundamental destacar el lugar que los docentes tenemos, por encima de toda vocación, como trabajadores, por eso hay que entender primero cuál es el lugar de trabajo que ocupa el docente. La escuela no es una fábrica, es decir que los bienes que en ella se producen no son materiales, por lo tanto no son ni calculables ni valuables económicamente. Por otra parte hay que tener en cuenta para quién trabaja un docente; a diferencia del obrero o empleado que trabaja para que una persona comercie con aquello que produce, un docente trabaja para la comunidad (chicos, padres y vecinos) por lo que si un docente realiza un paro, no perjudica a una persona que deja de enriquecerse sino a una comunidad que deja de crecer. Alguien podría decir que es un sacrificio que se justifica porque es la única forma de que los gobernantes escuchen el reclamo. ¿Algún docente consultó a los padres y a los chicos para saber si estaban dispuestos a sacrificarse ellos también? ¿Por qué entonces son los docentes quienes toman esta decisión sin la consulta a quienes deben sacrificarse junto con ellos? Es tiempo de discutir con la comunidad estas decisiones, la escuela y las familias no pueden estar enfrentadas si persiguen los mismos intereses.

¿Es pública la escuela pública?

Así se titula un artículo de Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología en la Universidad de Salamanca. Este es un punto de partida, preguntarse qué es la escuela que tenemos. ¿Es pública simplemente porque es sostenida con fondos públicos o la escuela pública debe obedecer a los intereses y necesidades de los alumnos y padres que la pueblan legítimamente? Si alguien cree, como lo hago yo, que el carácter público de la escuela reside en las necesidades que satisface, entonces no importa la gestión, sin embargo la escuela de administración pública tiene una doble función, ya que no sólo debe brindar un espacio comunitario sino también proveerlo en forma gratuita para todos aquellos que lo deseen. En la práctica la escuela (de administración) pública presenta intereses encontrados, por un lado los padres y alumnos, es decir la comunidad, busca que los colegios brinden una educación de excelencia, den el mejor cuidado posible y sostengan valores éticos y morales. Por otro lado vemos que algunos de los docentes buscan conseguir el mejor salario posible con el menor esfuerzo, atentando de esta manera contra todas las expectativas de la comunidad.Sin duda este tema se presta para una larga disertación, la calidad de la educación no puede ser caracterizada ni mucho menos resuelta en unas pocas líneas. Propongo, igualmente, la lectura del artículo mencionado al comienzo, si bien hace un análisis sobre la realidad española, existen suficientes coincidencias como para que merezca una ojeada. Entonces, ¿es pública la escuela pública?

Bienvenidos

Bienvenidos a este nuevo espacio, nos invito a compartir nuestras ideas, inquietudes y sugerencias acerca de la educación. Este Blog es una construcción colectiva, como tal sólo sobrevive con la intervención de todos. Les propongo, entonces, participar con la lectura, comentario y, por qué no, redacción de artículos que quieran publicar. Sobre todo este es un espacio de discusión, porque padres, docentes y alumnos tenemos la obligación de encontrarnos en algún lado. Bienvenidos a todos.